| الگوی بومی خانوادههای ایرانی در مواجهه با آموزش دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی (ADHD) |
| کد مقاله : 1334-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
نرگس حیدریان فر *1، مینا امان الهی2 1استادیار گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، اهواز، ایران. 2دانشجوی کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی. اهواز، ایران |
| چکیده مقاله |
| اختلال نقص توجه/بیشفعالی (ADHD) یکی از شایعترین اختلالات عصبرشدی دوران کودکی است که نه تنها عملکرد تحصیلی دانشآموزان، بلکه ثبات روانی خانواده و کارکرد نظام آموزشی را با چالشهای جدی مواجه ساخت. پژوهش حاضر با هدف تبیین چگونگی شکلگیری الگوی بومی خانوادههای ایرانی در مواجهه با آموزش این دانشآموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع مرور روایتی-تحلیلی بود که بر پایه تحلیل محتوای کیفی یافتههای پژوهشهای منتشر شده در پایگاههای داده معتبر داخلی و بینالمللی بین سالهای ۲۰۰۷ تا ۲۰۲۴ بنا گردید. بر اساس معیارهای ورود، مقالات مرتبط با تجارب والدین و چالشهای مدرسهمحور استخراج و مورد کدگذاری قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که الگوی بومی مواجهه در ایران در قالب چهار لایه «بحران تفسیر شناختی»، «فرسودگی نقش مادری»، «پارادوکس رفتاری در فرزندپروری» و «تقابل ساختاری با محیط مدرسه» شکل گرفت. نتایج حاکی از آن بود که عواملی نظیر انگ اجتماعی و سواد سلامت روان پایین منجر به تأخیر در تشخیص و توسل به راهبردهای تربیتی ناکارآمد در خانوادهها شد. در نهایت، این مطالعه تبیین کرد که نظام آموزشی صلب و نمرهمحور در ایران، فشار مضاعفی بر تعاملات والد-کودک وارد ساخت. بر پایه نتایج بهدستآمده، ضرورت طراحی مداخلات خانوادهمحور فرهنگحساس و بازنگری در پروتکلهای حمایتی مدارس جهت بهبود کیفیت زندگی این دانشآموزان و خانوادههای آنان استنباط گردید. |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژهها: الگوی بومی، اختلال نقص توجه/بیشفعالی (ADHD)، استرس والدگری، نظام آموزشی ایران، سواد سلامت روان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
