| اثربخشی استفاده از فناوریهای کمکی در بهبود سواد خواندن در دانش آموزان دارای نارساخوانی: یک مرور سیستماتیک |
| کد مقاله : 1329-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
فرشته پورعبداله *1، میر نادر میری2 1دانشجوی کارشناسی مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران |
| چکیده مقاله |
| نارساخوانی به عنوان یکی از شایعترین اختلالات یادگیری، چالش های جدی در مهارت های خواندن، رمزگشایی و درک مطلب ایجاد میکند. این مرور نظام مند با هدف بررسی اثربخشی مداخالت مبتنی بر فناوری های کمکی دیجیتال (مانند تبدیل متن به گفتار، کتاب های صوتی، نرم افزارهای واج شناسی و واقعیت مجازی) در بهبود سواد خواندن دانش آموزان ۷ تا ۱۸ ساله مبتلا به نارساخوانی انجام شد. بر اساس دستورالعمل 2020 PRISMA و چارچوبPICO ، جستجوی الکترونیکی در پایگاه های داده ERIC ، ۲۰۲۵ دسامبر تا ۲۰۱۳ ژانویه از SID وGoogle Scholar ،Web of Science ،PubMed ،Scopus صورت گرفت. از میان ۴۳۲ مقاله اولیه، ۲۷ مطالعه واجد شرایط (۱۵ انگلیسی و ۱۲ فارسی) برای تحلیل کمی و کیفی انتخاب شدند. نتایج کمی نشان دهنده اندازه اثر متوسط تا بزرگ (میانگین = d s'Cohen ۵۸.0 )بود، با بیشترین تأثیر در TTS برای روان خوانی)۶۵.۰ =d ) و نرم افزارهای واج شناسی برای آگاهی واج شناختی ) ۷۱.۰ =d .) تحلیل کیفی چهار تم اصلی را استخراج کرد: بهبود انگیزه و خودکارآمدی، چالش های فنی، تسهیل مشارکت اجتماعی و نیاز به شخصی سازی. یافته ها بر پتانسیل فناوری کمکی در کاهش نابرابری های آموزشی تأکید دارند، اما محدودیت هایی مانند اندازه نمونه کوچک و کمبود تحقیقات محلی وجود دارد. پیشنهاد میشود تحقیقات آینده بر مداخالت ترکیبی و بلندمدت در زمینه فارسی تمرکز کنند. |
| کلیدواژه ها |
| اختلال یادگیری، فناوری کمکی، نارساخوانی، مرور سیستماتیک ، تبدیل متن به گفتار |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
