| نقش منابع درونفردی در توانمندسازی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی دارای نیازهای ویژه آموزشی |
| کد مقاله : 1316-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
علی حمیدی * دکتری روانشناسی تربیتی، گروه مشاوره و علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان ،خراسان شمالی، بجنورد |
| چکیده مقاله |
| پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی دارای نیازهای ویژه آموزشی از عوامل کلیدی در تحقق عدالت آموزشی و افزایش کارآمدی نظام تعلیموتربیت به شمار میرود و شناسایی متغیرهای روانشناختی مؤثر بر آن، اهمیت ویژهای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش منابع درونفردی، بهویژه خودکارآمدی تحصیلی و عزت نفس، در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی دارای نیازهای ویژه آموزشی شهر بجنورد انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پایههای چهارم تا ششم ابتدایی دارای نیازهای ویژه آموزشی شهر بجنورد در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۱۲۰ نفر از دانشآموزان واجد شرایط به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. دادهها با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی، پرسشنامه عزت نفس کوپر–اسمیت و شاخصهای پیشرفت تحصیلی گردآوری شد. تحلیل دادهها با بهرهگیری از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام گرفت. یافتهها نشان داد بین خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطهای مثبت و معنادار وجود دارد و عزت نفس نیز سهم معناداری در تبیین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارد. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد خودکارآمدی تحصیلی قویترین پیشبین پیشرفت تحصیلی است و عزت نفس بهطور معناداری به قدرت تبیین مدل میافزاید. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت توجه به تقویت منابع درونفردی در طراحی برنامههای آموزشی و مداخلات روانشناختی ویژه دانشآموزان دارای نیازهای ویژه آموزشی تأکید میکند. |
| کلیدواژه ها |
| خودکارآمدی؛ عزت نفس؛ پیشرفت تحصیلی؛ دانشآموزان ابتدایی؛ نیازهای ویژه آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
