| اثربخشی روش آموزش چندحسی بر بهبود مهارت نوشتن در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری |
| کد مقاله : 1311-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مهدیه برخوردار *1، مصطفی ملاشاهی2، مریم کیخا3 1دانشگاه فرهنگیان رسالت زاهدان
اموزش و پرورش 2سازمان کمیته امداد و صندوق قرض الحسنه ولایت 3دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش چندحسی بر بهبود مهارت نوشتن دانشآموزان دارای اختلال یادگیری است.این پژوهش با روش شبهآزمایشی و با طرح پیشآزمون–پسآزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانشآموزان پایه سوم تا پنجم ابتدایی ، شهرستان زابل دارای اختلال یادگیری نوشتن بود که 40 نفر از آنان بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 هفته، هفتهای دو جلسه 45 دقیقهای تحت آموزش چندحسی شامل فعالیتهای دیداری، شنیداری و لمسی–حرکتی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول را دریافت کرد. دادهها با استفاده از آزمون مهارت نوشتن گردآوری و به کمک تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شد. نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیشآزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه در مهارت نوشتن وجود دارد. (p < 0.001)همچنین اندازه اثر بزرگ بهدستآمده (η² = 0.32) نشان داد که آموزش چندحسی سهم قابل توجهی در بهبود مهارت نوشتن دانشآموزان داشته است. یافتههای آمار توصیفی نیز نشان داد میانگین نمرات گروه آزمایش در پسآزمون افزایش چشمگیری نسبت به گروه کنترل داشته است. در مجموع، نتایج پژوهش حاضر نشان میدهد که آموزش چندحسی میتواند بهعنوان یک رویکرد آموزشی مؤثر در برنامههای آموزش ویژه برای بهبود مهارت نوشتن دانشآموزان دارای اختلال یادگیری مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| مهارت نوشتن ، آموزش چندحسی ، دانش آموزان ، اختلال یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
