| بررسی راهکارهای عملیاتی آموزش تلفیقی-فراگیر در بهبود اختلال خواندن دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری |
| کد مقاله : 1309-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مریم حجتی نسب *1، عارف قادری راد2، ریحانه نخعی3 1دکتری روانشناسی تربیتی 2دانشجوی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان 3دانشجوی کارشناسی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت ، شهر زاهدان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری خاص خواندن با وجود هوش متوسط تا بالا، نقص پردازش واجشناختی، ضعف حافظه کاری و ناپایداری توجه را تجربه میکنند که به افت تحصیلی مداوم و انزوای اجتماعی در کلاسهای عادی منجر میشود. پژوهش حاضر با هدف تبیین راهکارهای عملیاتی فراگیرسازی آموزش خواندن در کلاسهای تلفیقی، از روش مرور نظاممند ۴۷ مقاله Q1/Q2 (۲۰۱۰-۲۰۲۴) از Scopus، SID و MagIran بهره گرفته با تحلیل کیفی به روش دلفی یافتهها را استخراج کرده است. نتایج نشان میدهد ۷۸-۸۲ درصد معلمان، آموزش خواندن را اولویت نخست اختلالات یادگیری میدانند؛ راهکارهای مؤثر شامل رویکردهای چندحسی Orton-Gillingham برای جبران نقصهای شناختی، کارتهای تصویری جهت تقویت حافظه، تمرینهای گروهی همسالانه برای تعامل اجتماعی، و مدلهای سازمانی معلم رابط همراه با اتاق مرجع است. این مداخلات موفقیت خواندن را به عاملی واسطه برای عدالت آموزشی و ادغام اجتماعی تبدیل میکنند.بحث بر چالشهایی مانند تراکم بالای کلاسها، کمبود ابزارهای چندحسی و آموزش ناکافی معلمان تأکید دارد و پیشنهادهایی نظیر کارگاههای تخصصی، تجهیز تبلتی مدارس محروم و نظارت نظاممند ارائه میدهد پژوهشهای تجربی کنترلشده برای ارزیابی اثربخشی بلندمدت ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش فراگیر، اختلال خواندن ، دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
