| تحلیل تطبیقی اصول طراحی جهانی برای یادگیری (UDL) در محتوای کتابهای درسی شیمی ایران و ژاپن با تأکید بر دانشآموزان استثنایی |
| کد مقاله : 1284-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
ابوبکر یارمحمدی *1، محمد رئیسی2، سمانه وحید2، مهرداد رئیسی2 1پردیس شهید مطهری 2دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان |
| چکیده مقاله |
| در دهههای اخیر، توجه به آموزش فراگیر و ضرورت پاسخگویی به تفاوتهای فردی در محیطهای یادگیری، زمینهساز شکلگیری رویکرد «طراحی جهانی برای یادگیری» (UDL)شده است. این رویکرد با تأکید بر سه اصل بنیادین- ارائهی چندگانهی محتوا، تنوع در شیوههای عمل و ابراز، و تقویت انگیزش و مشارکت یادگیرندگان درپی ایجاد فرصتهای آموزشی برابر برای همهی دانشآموزان، بهویژهدانشآموزان استثنایی است و بهکارگیری آن در آموزش علوم و بهویژه درس شیمی میتواند با بهرهگیری از فناوریهای آموزشی محیط یادگیری را تعاملیتر و اثربخشتر کند. هدف این پژوهش، بررسی تطبیقی میزان انطباق محتوای کتابهای درسی شیمی ایران و ژاپن با اصول UDL با تأکید بر نیازهای دانشآموزان استثنایی است. روش تحقیق بهصورت توصیفی تحلیلی و تطبیقی انجام شد و دادهها از طریق تحلیل محتوای کیفی کتابهای شیمی دوره متوسطه در دو کشور و بر اساس سه مؤلفهی اصلی UDL شامل ارائه، عمل و انگیزش گردآوری و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که محتوای کتابهای شیمی ژاپن در مقایسه با ایران همخوانی بیشتری با اصول UDL دارد و بهطور مؤثرتری از روشهای چندحسی، فعالیتهای مشارکتی و فناوریهای آموزشی بهره میگیرد، در حالی که محتوای کتابهای شیمی ایران نیازمند بازنگری در تنوع شیوههای ارائه و انطباق بیشتر با نیازهای متنوع یادگیرندگان است. در مجموع، نتایج نشان میدهد که بهکارگیری اصول طراحی جهانی برای یادگیری در تدوین کتابهای درسی میتواند گامی مهم در جهت تحقق آموزش فراگیر و ارتقای کیفیت یادگیری علوم در ایران باشد. |
| کلیدواژه ها |
| طراحی جهانی برای یادگیری (UDL)، آموزش فراگیر، کتابهای درسی شیمی، دانشآموزان استثنایی، آموزش تطبیقی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
