| راهنمای انتخاب روش مناسب ارزشیابی، برای دانش آموزان ابتدایی با نیاز های ویژه (کم توان ذهنی) |
| کد مقاله : 1274-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
فرزانه افشاری * دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان |
| چکیده مقاله |
| روشهای سنتی ارزشیابی کتبی و استاندارد به دلیل ناتوانی در اندازهگیری مهارتهای کاربردی و تحمیل موانع نوشتاری، در ارزیابی دانشآموزان کمتوان ذهنی در دوره ابتدایی ناکارآمد بودند و این ناکارآمدی، نیاز به یک چارچوب سنجش عادلانه و متناسب با اصول رشد و توسعه را افزایش داد. هدف از این پژوهش، ارائه یک راهنمای کاربردی برای انتخاب روشهای مناسب ارزشیابی تکوینی (شامل پوشه کار، عملکردی و مشاهدهای) با تحلیل مزایا و محدودیتهای آنها بود. این مطالعه از نوع مروری-تحلیلی بود که با استفاده از سنتز انتقادی یافتههای پژوهشهای معتبر داخلی و خارجی در حوزههای آموزش ویژه و روانشناسی تربیتی انجام گرفت. دادهها به روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند تا مبانی نظری منطقه تقریبی رشد و نتایج تجربی روشهای جایگزین، با یکدیگر پیوند داده شوند؛ چارچوب اصلی پژوهش بر پایه تطبیق روشها با نیازهای شناختی دانشآموزان تدوین شد. یافتهها نشان داد که روشهای سنتی به دلیل سوگیری و عدم تطابق با هدف آموزش عملکردی، رد شدند و اثربخشی روشهای جایگزین (پوشه کار، عملکردی و مشاهدهای) در ثبت روند یادگیری و مهارتهای کاربردی دانشآموزان کم توان ذهنی تأیید گردید. همچنین مشخص شد که تضارب منافع و نبود ابزارهای استانداردسازیشده، مهمترین چالشهای اجرایی این روشها در محیطهای آموزشی بود. این پژوهش موفق شد چارچوب سهگانه و راهنمای انتخابی را برای کمک به معلمان در جهت سنجش عادلانه پتانسیل یادگیری دانشآموزان ارائه دهد؛ بنابراین، اجرای این چارچوب، ارزشیابی را از یک ابزار قضاوتی به یک فرآیند هدایتی و تکوینی تبدیل کرد. |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژهها: ارزشیابی، دانش آموزان کمتوان ذهنی، پوشه کار، سنجش عملکردی، منطقه رشد تقریبی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
