| تاثیرفناوری های کمکی در ارتقای یادگیری خواندن ونوشتن دردانش آموزان بااختلال یادگیری |
| کد مقاله : 1270-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
سجاد خواجوئی کران *1، سینا شیخ ویسی2، حمیدرضا عباسی3 1آموزش وپرورش 2وزارت آموزش وپرورش 3وزارت علوم |
| چکیده مقاله |
| در سالهای اخیر دشواریهای خواندن و نوشتن در میان دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری بهعنوان یکی از مهمترین چالشهای آموزشی مطرح شده بود و ضرورت بهرهگیری از ابزارهای نوین برای حمایت از این گروه بیشتر احساس میشد. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر فناوریهای کمکی بر ارتقای یادگیری خواندن و نوشتن در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شد. مطالعه بهصورت نیمهتجربی و با طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل انجام شده بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان پایههای ابتدایی دارای اختلال خواندن و نوشتن بود که از میان آنان نمونهای به روش هدفمند انتخاب و در دو گروه گمارده شده بود. مداخله شامل آموزش مبتنی بر فناوریهای کمکی از جمله نرمافزار آموزش خواندن و نوشتن و بهکارگیری ابزار «آزمون تشخیصی خواندن و نوشتن کرمینوری و همکاران، ۱۳۹۵» بود و دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شده بودند. یافتهها نشان داده بودند که استفاده از فناوریهای کمکی موجب بهبود دقت خواندن، روانخوانی، درک مطلب و انسجام نوشتار در گروه آزمایش شده بود، در حالی که تغییرات معنیداری در گروه کنترل مشاهده نشده بود. نتایج همچنین حکایت داشتند که مداخله فناورانه انگیزه و مشارکت یادگیرندگان را نسبت به فعالیتهای خواندن و نوشتن افزایش داده بود. بر اساس این یافتهها، استفاده نظاممند از فناوریهای کمکی میتواند رویکردی مؤثر برای توانمندسازی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری باشد و پیشنهاد میشود در برنامههای آموزشی مدارس بهطور گستردهتری به کار گرفته شود. |
| کلیدواژه ها |
| فناوریهای کمکی، اختلالات یادگیری، خواندن، نوشتن، آموزش فراگیر |
| وضعیت: پذیرفته شده |
