| بررسی شیوههای ارزشیابی در برنامه درسی دانشآموزان کمتوان ذهنی |
| کد مقاله : 1267-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
عارف قادری راد *1، سید جواد حسینی2، مهدی شهرکی3 1دانشجوی کارشناسی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان 2دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران 3دانشجوی کارشناسی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری ، شهر زاهدان ، ایران. |
| چکیده مقاله |
| ارزشیابی تحصیلی دانشآموزان کمتوان ذهنی در نظام آموزشی ایران با چالشهای ساختاری، روششناختی و محیطی روبرو است که کارایی ابزارهای موجود را کاهش میدهد. این پژوهش مروری-تحلیلی با هدف بازنگری شیوههای ارزشیابی در برنامه درسی این دانشآموزان، چالشها، مبانی نظری و راهکارها را بررسی کرد. همچنین در این مقاله مروری با تحلیل ۴۵ منبع داخلی از SID و Civilica (۱۳۹۵-۱۴۰۴) و ۶۵ منبع خارجی از ERIC و Wiley (۲۰۱۵-۲۰۲۵)، چالشهایی نظیر عدم تناسب ابزارها با ویژگیهای شناختی، کمبود آموزش تخصصی معلمان، نبود منابع کمکآموزشی استاندارد و فشارهای خانوادگی را بررسی میکند. مبانی نظری بر مدلهای پویا و عملکردی تأکید دارد که انعطافپذیری و زمینهمحوری را اولویت میدهند. یافتهها حاکی از شیوع ۸۲% اختلالات دستنویسی، تأخیر واژگانی ۴۰-۶۰% و ۷۱% اختلالات رفتاری خفیف است. راهکارها شامل تدوین چکلیستهای عملکردی (نوروزی، ۱۳۹۹)، پورتفولیوهای دیجیتال، آموزش UDL برای معلمان، جلب مشارکت والدین از طریق کارگاهها و پیادهسازی MTSS بومی میشود. این الگوها با افزایش ۲۵-۳۰% دقت سنجش ، کیفیت ارزشیابی توصیفی را در مدارس استثنایی ارتقا میبخشد و به برنامهریزی درسی انطباقیافته کمک میکند. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی توصیفی، کمتوان ذهنی، برنامه درسی انطباقیافته، ارزیابی پویا، طراحی جهانی یادگیری (UDL) |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
