| واکاوی تجارب زیسته معلمان دانشآموزان با نیازهای ویژه از چالشهای بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش |
| کد مقاله : 1265-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
حسین خلیلی *1، محمد رحیم بهلولی نیری2 1دانشجوی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2استادیار گروه آموزشی زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هوش مصنوعی در دهه اخیر به یکی از اثرگذارترین فناوریهای آموزشی بدل شده و در کنار ظرفیتهای نوآورانه خود، پیچیدگیها و چالشهای تازهای را برای معلمان دانشآموزان با نیازهای ویژه بهوجود آورده است. هدف پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته این معلمان از چالشهای ناشی از بهکارگیری هوش مصنوعی در فرایند آموزش و یادگیری بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون با استفاده از نرمافزار MAXQDA 2024 انجام شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با 20 معلم دانشآموزان با نیازهای ویژه در استان اردبیل گردآوری شد. مشارکتکنندگان با نمونهگیری هدفمند و با رعایت اصل حداکثر تنوع انتخاب شدند. دادهها مطابق مراحل ششگانه براون و کلارک (2006) تحلیل شدند. تحلیل دادهها منجر به شناسایی چهار مضمون اصلی شد: 1) چالشهای ساختاری: شامل کمبود زیرساختهای سختافزاری، عدم دسترسی پایدار به اینترنت و شکاف دیجیتال؛ 2) چالشهای نهادی: شامل ضعف سیاستگذاری، نبود چارچوبهای اجرایی و ضعف در حمایتهای سازمانی؛ 3) چالشهای شغلی: شامل کمبود سواد هوش مصنوعی، افزایش بار کاری معلمان و دشواری تلفیق هوش مصنوعی با دانش پداگوژیک؛ 4) چالشهای اخلاقی: دربرگیرنده نگرانی از اتکای بیشازحد به ابزارهای هوش مصنوعی، کاهش توانایی حل مسئله و تفکر انتقادی و مسائل مربوط به اعتبار دادهها. نتایج پژوهش ضرورت بازاندیشی در سیاستهای آموزشی، رفع موانع زیرساختی و توانمندسازی معلمان دانشآموزان با نیازهای ویژه در حوزه هوش مصنوعی را برجسته میکند. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی در آموزش، چالشهای هوش مصنوعی، آموزش و پرورش استثنایی، تجارب زیسته، معلمان دانشآموزان با نیازهای ویژه. |
| وضعیت: پذیرفته شده |
