| بررسی اثر آموزش فراگیر بر انگیزش و عملکرد شیمی درس علوم کودکان با نیازهای ویژه |
| کد مقاله : 1264-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
حمیدرضا عباسی *1، کبری رضاپور2 1خیابان امیر معز انیر معز 7 2خیابان مولوی |
| چکیده مقاله |
| آموزش علوم، به ویژه بخش شیمی، برای کودکان با نیازهای ویژه یکی از چالشهای مهم نظام آموزشی است. این گروه از دانشآموزان به دلیل محدودیتهای جسمی، شناختی یا رفتاری، درک مفاهیم انتزاعی و پیچیده شیمی را دشوارتر تجربه میکنند. هدف این پژوهش بررسی چالشها، راهکارها و اثرات آموزش فراگیر شیمی برای کودکان با نیازهای ویژه است. در این مطالعه، با استفاده از پرسشنامههای معتبر و پایا، دادههای مربوط به انگیزش یادگیری، نگرش به شیمی و عملکرد آزمایشگاهی گردآوری شد. آمار توصیفی نشان داد که بیشترین گروه نمونه شامل دانشآموزان با نیازهای شناختی و جسمی در پایههای میانی بوده است. نتایج آمار استنباطی بیانگر آن بود که نوع نیاز ویژه بر عملکرد شیمی تأثیر معنادار دارد؛ بهویژه دانشآموزان با نیازهای شناختی عملکرد پایینتری نسبت به سایر گروهها داشتند. همچنین آزمون t زوجی نشان داد که پس از اجرای روشهای آموزش فراگیر و بهرهگیری از ابزارهای دیداری–لمسی، انگیزش یادگیری دانشآموزان بهطور معناداری افزایش یافت. یافتهها همبستگی مثبت و معنادار بین انگیزش یادگیری و عملکرد آزمایشگاهی را نیز تأیید کردند.بر اساس این نتایج، میتوان نتیجه گرفت که آموزش شیمی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه زمانی اثربخش خواهد بود که با رویکردی فراگیر، تطبیقی و نوآورانه اجرا شود. استفاده از فناوریهای آموزشی، فردیسازی محتوا و توجه به تفاوتهای فردی، کلید ارتقای کیفیت یادگیری و فراهمسازی فرصتهای برابر آموزشی برای این گروه از دانشآموزان است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش فراگیر،کودکان با نیازهای ویژه،آموزش شیمی،انگیزش یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
