| بررسی رابطه سبک تفکر معلمان با سبک ترجیحی یادگیری دانشآموزان دارای ناتوانیهای یادگیری خاص در شهر خرم آباد |
| کد مقاله : 1254-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
هانیه حاجیوند کرپی * دانشجوی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| چکیده ناتوانی یادگیری خاص یکی از رایجترین چالشهای دانشآموزان در نظام آموزشی است و کیفیت آموزش آنان تا حد زیادی به انطباق روش تدریس با ویژگیهای شناختیشان وابسته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک تفکر معلمان و سبک ترجیحی یادگیری دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص در شهر خرمآباد انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان و دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص پایههای چهارم تا ششم مدارس ابتدایی شهر خرمآباد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که از این میان، ۵۰ معلم و ۱۵۰ دانشآموز به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه سبکهای تفکر استرنبرگ و واگنر (۱۹۹۲) و پرسشنامه سبکهای یادگیری کلب و کلب (۲۰۰۵) بود. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی کرامر و آزمون خی دو تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که بین برخی از سبکهای تفکر معلمان و سبکهای یادگیری دانشآموزان رابطه معناداری وجود دارد؛ بهگونهای که سبک تفکر قانونگذار معلمان با سبک یادگیری همگرا در دانشآموزان همبستگی مثبت نشان داد. همچنین، تنوع سبکهای یادگیری در دانشآموزان بیش از تنوع سبکهای تفکر در معلمان بود. در نتیجه، توجه به هماهنگی بین ویژگیهای شناختی معلم و دانشآموز و ارائه آموزشهای لازم به معلمان برای بهکارگیری روشهای تدریس منعطفتر، میتواند گامی مؤثر در بهبود کیفیت آموزش دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص باشد. |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژهها: سبک تفکر، سبک یادگیری، ناتوانی یادگیری خاص، دانش آموزان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
