| بررسی راهکارهای عملیاتی آموزش تلفیقی-فراگیر برای دانشآموزان آسیب دیده بینایی با تمرکز بر آموزش خط بریل |
| کد مقاله : 1241-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مریم حجتی نسب *1، عارف قادری راد2، زهرا خیاطی1 1دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد زاهدان، ایران. 2دانشجوی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان |
| چکیده مقاله |
| آموزش دانشآموزان آسیبدیده بینایی در کلاسهای عادی، بدون تسلط بر خط بریل، به حضور منفعل و محروم از استقلال یادگیری منجر میشود این گروه به دلیل محدودیتهای بینایی، در درک مطالب چاپی، مشارکت فعال کلاسی و خوداتکایی تحصیلی با چالشهای جدی روبهرو هستند، در حالی که آموزش تلفیقی–فراگیر با انطباقهای مناسب، میتواند فرصتهای برابر برای رشد اجتماعی و تحصیلی آنان فراهم آورد. هدف این مقاله مروری، بررسی راهکارهای عملیاتی آموزش خط بریل در چارچوب آموزش تلفیقی–فراگیر برای دانشآموزان نابینا و نیمهبینا است دادهها شامل نتایج نظرسنجی از ۴۰۰ معلم پذیرا و رابط در سال تحصیلی 1402-1403، تجربیات موفق و مدلهای انطباقی، بهصورت نظاممند مرور و تحلیل شد روش پژوهش توصیفی–تحلیلی با رویکرد دلفی بوده و دادهها در مقولههای اولویتهای آموزشی، انطباقهای کلاسی و تجربیات معلمان سازماندهی گردید (رسولی و همکاران، ۱۳۹۸).یافتهها نشان داد که ۵۲ درصد معلمان، آموزش خط بریل را مهمترین اولویت آموزشی برای گروه آسیبدیده بینایی معرفی کردهاند راهکارهای کلیدی شامل استفاده از ماشین پرکینز، لوح و قلم بریل، نرمافزارهای تبدیل متن به بریل و چاپگرهای بریل ، تجربیات موفق مانند یادگیری بریل توسط معلم رابط ، و تأکید بر اجباری بودن آموزش بریل برای نیمهبینایان بهدلیل افت پیشرونده بینایی در نوجوانی برجسته است. نتایج بر ضرورت حمایتهای شخصیشده مانند آموزش اجباری بریل، مناسبسازی ابزارها و توانمندسازی معلمان تأکید دارد تا استقلال تحصیلی و اجتماعی این دانشآموزان تقویت شود، هرچند چالشهایی مانند کمبود تجهیزات نیازمند مداخلات سیاستی فوری است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش تلفیقی–فراگیر، آسیبدیده بینایی، خط بریل، راهکارهای عملیاتی، معلمان پذیر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
