| طراحی برنامه آموزش مهارت تنظیم هیجان روزانه مادرمحور برای کودکان دوره اول ابتدایی و بررسی اثربخشی آن بر سازگاری اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری |
| کد مقاله : 1215-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
رضا کرمینژاد *1، سیده سمیرا ساده2، فاطمه حاجی حسینی3، زهرا قانع عزآبادی4 1عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد 2فارغ التحصیل دانشگاه آزاد ساری 3دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد یزد 4زد .بلوار نواب صفوی .کوچه حضرت امیر .بن بست یازدهم .فرعی دوم |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف طراحی برنامه آموزش تنظیم هیجانی مادرمحور و ارزیابی اثربخشی آن سازگاری اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری طراحی و اجرا شده است. طرح پژوهش، شبهآزمایشی با نمونهگیری در دسترس و پیشآزمون و پسآزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل والدین کودکان دارای اختلال یادگیری ثبتنامشده در مدارس دولتی شهر یزد بود و نمونه آماری در دسترس شامل 30 مادر دانشآموز بودند که پس از همتاسازی افراد بر اساس مؤلفههایی شامل سطح تحصیلات و وضعیت اقتصادی اجتماعی بهطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند و انتصاب گروهها به گروه آزمایشی و گروه گواه بهصورت تصادفی انجام شد. در این پژوهش از فهرست ارزیابی مهارتهای اجتماعی کودکان ماتسون (1983) نسخه گزارش معلم استفاده شد. پس از مرحله پیشآزمون، مادران گروه آزمایشی 7 جلسه آموزش تنظیم هیجانی مادرمحور را دریافت کردند و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرده بود و 2 هفته پس از آخرین جلسه مداخله نیز پسآزمون اجرا شد. بهمنظور تحلیل دادههای این پژوهش از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد عاملهای مهارت اجتماعی مناسب (140/0=2௰، 046/0=P، 38/4=(1،27)F)، پرخاشگری (187/0=2௰، 011/0=P، 38/4=(1،27)F) و رابطه مناسب با همسالان (176/0=2௰، 023/0=P، 38/4=(1،27)F) تفاوتها معنادار ایجاد شده است؛ اما در عاملهای اطمینان به خود و رفتارهای غیراجتماعی تفاوتها معنادار نبود. |
| کلیدواژه ها |
| تنظیم هیجان، برنامه مادرمحور، دبستان، سازگاری اجتماعی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
