| مروری نظاممند بر رویکردها و مداخلات آموزشی مؤثر در بهبود یادگیری ریاضی در دانشآموزان با نیازهای ویژه |
| کد مقاله : 1206-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مرتضی جعفری *1، الیاس غفران ثانی2 1استادیار دانشگاه فرهنگیان، گروه آموزش ریاضی، تهران، ایران 2کارشناسی دبیری علومتجربی دانشگاه شهید بهشتی بندرعباس و فرهنگی آموزشوپرورش شهرستان راسک |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه باهدف بررسی نظاممند رویکردها و مداخلات آموزشی مؤثر در بهبود یادگیری ریاضی دانشآموزان با نیازهای ویژه انجام شده است. طی سالهای اخیر، تنوع چالشهای شناختی، عاطفی و یادگیری در میان این دانشآموزان، ضرورت استفاده از شیوههای آموزشی متنوع، علمی و چندبعدی را دوچندان کرده است. در این مرور نظاممند، ضمن تحلیل یافتههای پژوهشهای مرتبط، نقش معلم، کیفیت بازخورد، شایستگیهای حرفهای، مداخلات عصبروانشناسی، بازیهای آموزشی، روشهای تلفیقی هنر و ریاضی، و نرمافزارهای آموزشی در ارتقای عملکرد ریاضی بررسی شد. یافتهها نشان میدهد که استفاده از روشهای فعال، بازیمحور و تعامل محور میتواند موجب بهبود توجه، افزایش انگیزه، تقویت مهارتهای شناختی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانشآموزان شود. همچنین، شایستگی عاطفی و مهارتی معلمان، ارائه بازخورد بهموقع، مدیریت رفتار، و آشنایی با ویژگیهای دانشآموزان با نیازهای ویژه، نقش تعیینکنندهای در موفقیت فرآیند یادگیری دارد. نتایج بررسیها نشان میدهد که مداخلات فناورانه و چند حسی، بهویژه در آموزش مفاهیم عددی و محاسباتی، میتوانند یادگیری را عمیقتر کرده و اضطراب ریاضی را کاهش دهند. در مجموع، مرور مطالعات نشان میدهد که یادگیری مؤثر ریاضی در دانشآموزان با نیازهای ویژه نیازمند ترکیب متعادل مداخلات شناختی، عاطفی و آموزشی همراه با نقش فعال معلم و توجه به تفاوتهای فردی است. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری ریاضی، دانشآموزان با نیازهای ویژه، ناتوانی یادگیری ریاضی، بازیمحور |
| وضعیت: پذیرفته شده |
