| بررسی میزان درک مفهوم جبر ریاضی در دانشآموزان اوتیسم سطح یک |
| کد مقاله : 1205-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مرتضی جعفری *1، کسری حسینی2 1استادیار دانشگاه فرهنگیان، گروه آموزش ریاضی، تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| با توجه به افزایش توجه به چالشهای یادگیری ریاضی در دانشآموزان اوتیسم سطح یک، به ویژه در حوزه مفاهیم جبری، زمینۀ مسئله بر ضرورت بررسی عوامل مؤثر بر این فرایند استوار بود. هدف این پژوهش، تحلیل نظاممند شواهد موجود درباره درک مفاهیم جبری در این دانشآموزان و شناسایی عوامل شناختی و آموزشی مؤثر بود. این مطالعه به صورت مرور نظاممند با تحلیل تماتیک انجام شد و جامعۀ آماری شامل کلیۀ مطالعات منتشرشده در حوزۀ یادگیری ریاضی و اوتیسم بود که از میان آنان،20 مطالعه که واجد معیارهای ورود به پژوهش بودند، به صورت هدفمند انتخاب شدند. دادهها با استفاده از تحلیل تماتیک و بدون به کارگیری نرمافزار خاصی تجزیه و تحلیل شد. یافتهها نشان داد که دانشآموزان اوتیسم سطح یک در تشخیص الگوهای عددی و ساختارهای تکرارشونده عملکرد نسبتاً قویتری داشتند، اما در انتقال میان بازنماییهای مختلف به ویژه از نمایشهای عینی و تصویری به نمادهای جبری با دشواری روبرو بودند که این امر با محدودیت در انعطافپذیری شناختی مرتبط بود. در نتیجه، به کارگیری راهبردهایی مانند تثبیت محیط یادگیری، استفاده از بازنماییهای چندگانه و آموزش پلکانی میتواند به بهبود درک مفاهیم جبری کمک کند. این پژوهش بر اهمیت طراحی مداخلات آموزشی مبتنی بر ویژگیهای شناختی این دانشآموزان تأکید داشت. |
| کلیدواژه ها |
| جبر، اوتیسم ، تفکر انتزاعی، بازنمایی ریاضی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
