| کاربست رویکرد پاسخ به مداخله (RTI) همراه با فناوریهای کمکی بومی در آموزش دانشآموزان با دشواریهای خاص یادگیری در مدارس ابتدایی ایران: یک مطالعه ترکیبی توضیحی-متوالی |
| کد مقاله : 1184-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مهرداد رئیسی1، عدنان هیب زهی2، طارق جمیل احمدی3، طه دهواری *2 1دانشجو معلم 2دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان 3دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری |
| چکیده مقاله |
| چکیده رویکرد پاسخ به مداخله (Response to Intervention; RTI) چارچوبی پیشگیرانه و چندسطحی است که امکان شناسایی زودهنگام و مداخله مؤثر را برای دانشآموزان در معرض خطر ناتوانی یادگیری فراهم میکند. پژوهش حاضر با هدف طراحی و بررسی اثربخشی الگویی بومیشده از RTI همراه با فناوریهای کمکی رایگان فارسیزبان بر پیشرفت تحصیلی و کاهش ارجاع به آموزش ویژه انجام شد. روش پژوهش ترکیبی توضیحی-متوالی بود. در مرحله کیفی با مصاحبه نیمهساختاریافته با ۱۸ متخصص آموزش ویژه و فناوری آموزشی تا اشباع نظری، مؤلفههای بومی استخراج گردید. در مرحله کمی، طرح شبهآزمایشی با پیشآزمون، پسآزمون و گروه کنترل بر روی ۶۰ دانشآموز پایههای چهارم تا ششم شهر تهران اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد مداخله پیشنهادی تأثیر بسیار معنادار (Wilks’ λ = 0.54, F(4,55) = 21.43, p < 0.001, η² = 0.46) و اندازه اثر بزرگ بر مهارتهای خواندن، درک مطلب، ریاضیات کاربردی و حل مسئله دارد. نرخ ارجاع به آموزش ویژه در گروه آزمایش ۶۷ درصد کمتر از گروه کنترل بود (خیدو = 6.49؛ p < 0.01). ترکیب RTI و فناوریهای کمکی بومی میتواند بهعنوان راهبردی کارآمد، کمهزینه و قابل تعمیم در نظام آموزشی ایران بهکار گرفته شود. |
| کلیدواژه ها |
| پاسخ به مداخله، فناوری کمکی، دشواریهای خاص یادگیری، مداخله زودهنگام، آموزش فراگیر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
