| طراحی و تبیین الگوی مداخلهای مبتنی بر «یادگیری سیار» و رویکرد «چندرسانهای شناختی» جهت بهبود حافظه دیداری و یادگیری الفبا در دانشآموزان دیرآموز |
| کد مقاله : 1159-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
حسین رحمانی * دانشجوی رشته کارشناسی آموزش دانش آموزان با نیاز های ویژه، دانشگاه فرهنگیان پردیس امام علی(ع)، رشت، ایران |
| چکیده مقاله |
| دانشآموزان دیرآموز و دارای اختلالات یادگیری در روشهای سنتی آموزش الفبا با چالشهایی نظیر ضعف در حافظه دیداری و کاهش انگیزه مواجه بودند. پژوهش حاضر با هدف طراحی یک الگوی مداخلهای مبتنی بر یادگیری سیار برای آموزش الفبا (نشانه «ح») به این گروه از دانشآموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع «توسعهای» بود که بر اساس مدل طراحی آموزشی ADDIE (تحلیل، طراحی، توسعه، اجرا و ارزیابی) اجرا گردید. در طراحی این ابزار، از تلفیق نظریه بار شناختی سوئلر، اصول یادگیری چندرسانهای مایر و رویکرد شناخت بدنمند استفاده شد و نرمافزار نهایی در محیط توسعه Thunkable برای سیستمعامل اندروید تولید گردید. یافتههای حاصل از طراحی سیستم نشان داد که الگوی پیشنهادی شامل چهار ماژول «آموزش تعاملی با داربستزنی»، «تثبیت و تمرین حرکتی»، «ارزیابی بازیوار» و «خلاقیت» بود که با جایگزینی تعاملات لمسی دیجیتال به جای روشهای سنتی، امکان تکرار و بازخورد فوری را فراهم میآورد. نتیجهگیری شد که این ابزار به عنوان یک پروتز شناختی میتواند خلاء تمرینهای خانگی هدفمند را پر کند و مسیرهای عصبی جدیدی برای رمزگشایی حروف ایجاد نماید. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری سیار، اختلال یادگیری، نظریه بار شناختی، شناخت بدنمند، آموزش الفبا. |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
