| تأثیر بازی آموزشی «الف یار کودکان» بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با اختلال ویژه خواندن |
| کد مقاله : 1157-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
امیرمحمد چمن پیرا1، امیرمحمد امیری *2، احمد بیات3 1دانشجوی کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، همدان، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان، همدان، ایران 3استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی آموزشی «الفیار کودکان» بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ویژه خواندن انجام شد. این پژوهش از نوع شبهتجربی با طرح پیشآزمون و پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان کلاس اول ابتدایی شهر رزن در سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰4 بود که بر اساس علائم اختلال ویژه یادگیری و با استفاده از مقیاس هوشی وکسلر کودکان 4 و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر غربالگری شدند و ناتوانی خواندن در آنان تأیید شد. از این جامعه، ۱۴ دانشآموز بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۷ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش علاوه بر دریافت آموزشهای سنتی، طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقهای از بازی آموزشی «الفیار کودکان» (دارای تأییدیه سطح آمادگی فناوری TRL5 از سامانه سافا) بهرهمند گردید، در حالی که گروه کنترل تنها آموزش سنتی دریافت کرد. پیشرفت تحصیلی نیز از طریق مقایسه نمرات امتحانات نوبت اول و دوم سنجیده شد و دادهها با تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد که پس از مداخله، میانگین انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش بهطور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود و بازی آموزشی توانست خستگی سریع، خواندن وارونه حروف، مشکلات تلفظ صامت و مصوت و یکنواختی یادگیری را بهطور قابلملاحظهای کاهش دهد و انگیزه و دقت دانشآموزان را افزایش دهد. بنابراین، بازی آموزشی «الف یار کودکان» میتواند در برنامههای آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دارای اختلال ویژه خواندن بهکار گرفته شود و به نوآوری در آموزش خواندن کمک کند. |
| کلیدواژه ها |
| اختلال ویژه خواندن، بازی آموزشی، الف یار کودکان، انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
