| تحلیل تطبیقی الگوهای موفق آموزش فراگیر دانشآموزان دارای نیازهای ویژه در سوئد، کانادا، استرالیا و ایران |
| کد مقاله : 1127-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
هومن رشیدینژاد *1، آرین احمدی جعفرآبادی2 1دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی (ع) گیلان 2دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی (ع) گیلان |
| چکیده مقاله |
| آموزش فراگیر در دهههای اخیر به یک دغدغهی جهانی بدل شده و اسناد بینالمللی بر ضرورت ایجاد فرصتهای یادگیری برابر برای دانشآموزان دارای نیازهای ویژه تأکید کردهاند. این مطالعه با هدف تحلیل تطبیقی الگوهای موفق آموزش فراگیر در سوئد، کانادا، استرالیا در کنار ایران انجام گرفت. پژوهش از نوع توصیفی تطبیقی بود و الگوها با بهرهگیری از الگوی چهارمرحلهای بردی (توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. منابع مورد مطالعه شامل اسناد رسمی وزارت آموزش کشورها، گزارشهای نهادهایی مانند یونسکو و مقالات دانشگاهی منتشرشده در پایگاههای داده معتبر بودند. در نهایت، دادههای اسنادی با روش تحلیل مضمون مدیریت و سازماندهی شدند. یافتهها نشان دادند که سوئد با تکیه بر «مدل مشارکت» و ارزشهای دموکراتیک، فراگیرسازی را نهادینه کرد، در حالی که کانادا بر آموزش معلمان و تنوع فرهنگی تأکید ورزید و استرالیا در تضاد میان پاسخگویی کمی و کیفیت اجرا دچار چالش بود. ایران در این میان، با وجود ارادهی سیاستی برای عدالت آموزشی، به دلیل کمبود آموزش تخصصی معلمان، محدودیت زیرساختها و نبود نظام ارزیابی منسجم، در سطح اجرا با موانع جدی روبهرو بود. نتیجهگیری شد که ایران میتواند با بهرهگیری از مدل مشارکت سوئد و تمرکز کانادا بر توانمندسازی معلمان، و اجتناب از کمیسازی صرف نتایج، پیشرفت معناداری در این حوزه داشته باشد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش فراگیر، دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، مدل مشارکت ، برنامههای آموزش فردی ، تحلیل تطبیقی |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه شفاهی |
