| طرح همگانی یادگیری: راهبردی نوین برای فراگیرسازی آموزش و بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال نقص توجه/بیشفعالی |
| کد مقاله : 1100-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
سبحان شیخ *1، سمانه وحید2، معین غلامی1 1دانشجو کارشناسی آموزش شیمی 2گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| چالشهای دانشآموزان با اختلال نقص توجه/بیشفعالی در محیطهای آموزشی سنتی، نیازمند بازنگری در رویکردهای پداگوژیک و حرکت به سوی چارچوبهای فراگیر است. هدف این پژوهش، تحلیل و تبیین کاربرد اصول طرح همگانی یادگیری (UDL) به عنوان یک چارچوب آموزشی مؤثر برای طراحی فعالیتهای متناسب با نیازهای این دانشآموزان بود. این پژوهش به روش توصیفی-تحلیلی و با راهبرد مرور نظاممند ادبیات پژوهشی انجام گرفت و در آن منابع علمی معتبر از پایگاههای اطلاعاتی داخلی و بینالمللی با کلیدواژههای مرتبط جستجو، انتخاب و به صورت کیفی تحلیل شدند. یافتههای اصلی نشان داد که اصول سهگانه UDL (ارائه، ابراز، مشارکت) با ارائه انعطافپذیری، به طور مستقیم به چالشهای کارکردهای اجرایی، توجه و انگیزش در دانشآموزان ADHD پاسخ میدهند و شواهد تجربی نیز برتری این رویکرد را در بهبود مهارتهای تحصیلی پایه تأیید کردند. همچنین مشخص شد که «انعطافپذیری ساختارمند» برای این گروه از دانشآموزان مؤثرتر از انعطافپذیری بیقاعده است. در نهایت نتیجهگیری شد که پیادهسازی اصول UDL نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی و مشارکت دانشآموزان ADHD منجر میشود، بلکه با کاهش موانع یادگیری، به تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش برای همه دانشآموزان کمک میکند. |
| کلیدواژه ها |
| طرح همگانی یادگیری، اختلال نقص توجه/بیشفعالی، آموزش فراگیر، طراحی آموزشی، عدالت آموزشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
