| تحولات پارادایمی و راهبردهای مبتنی بر شواهد در آموزش فراگیر برای دانشآموزان با نیازهای ویژه (۲۰۲۴–۲۰۲۵( |
| کد مقاله : 1070-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
لیلا عباسزاده * دانشگاه بنت الهدی صدر اردبیل |
| چکیده مقاله |
| هدف از این پژوهش، بررسی تحولات پارادایمی و راهبردهای مبتنی بر شواهد در حوزه آموزش فراگیر (Inclusive Education) برای دانشآموزان با نیازهای ویژه است، با تمرکز بر آخرین مطالعات منتشر شده در سالهای ۲۰۲۴ و ۲۰۲۵. یافتههای کلیدی نشان میدهند که پارادایم آموزش فراگیر از صرف "مکان" آموزش به سوی "کیفیت اجرای خدمات پشتیبانی" و فردیسازی برنامههای آموزشی (IEPs) تغییر یافته است. این تحول نیازمند سه محور اصلی است: اول، ادغام فناوریهای پیشرفته نظیر هوش مصنوعی تطبیقی (Adaptive AI) برای تشخیص دقیقتر نیازها و اصلاحات مداوم IEP. دوم، پرداختن به نابرابریهای سیستمی در توزیع منابع و دانشآموزان با نیازهای ویژه که فشار نامتوازنی بر مدارس مناطق محروم وارد میکند. سوم، سرمایهگذاری بر صلاحیتسازی معلمان عمومی در اصول طراحی جهانی برای یادگیری (UDL) و حساسیت به عوامل متقاطع (مانند فقر و جنسیت) در ارائه خدمات. نتیجهگیری مقاله بر لزوم اتخاذ یک رویکرد دو مسیره در سیاستگذاری برای تضمین شمولپذیری عادلانه و ارتقاء نتایج تحصیلی-اجتماعی دانشآموزان تأکید میکند. |
| کلیدواژه ها |
| فراگیر، اموزش، نیاز های ویژه، مدارس |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط |
