| تأثیر آموزش معلمان بر نگرشهای ضمنی (Implicit Attitudes) نسبت به کودکان با اختلالات یادگیری |
| کد مقاله : 1067-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
امیرمحمد امیری *1، مهدی یاری2، شاهین شاملو2 1دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان استان همدان 2کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مقصودی همدان |
| چکیده مقاله |
| نگرشهای ضمنی معلمان—که فراتر از باورهای صریح قرار دارند—میتوانند بر تعاملات کلاسی، انتظارات آموزشی و در نهایت پیامدهای تحصیلی کودکان با اختلالات یادگیری تأثیر عمیقی بگذارند. هدف این پژوهش، تحلیل رابطهٔ بین سطح آگاهی شناختی-روانشناختی معلمان و نگرشهای ضمنی آنها نسبت به کودکان مبتلا به دیسلکسی و دیسگرافی بود. این مطالعه بهصورت توصیفی-تحلیلی و با طرح مقطعی-مقایسهای انجام شد؛ جامعهٔ آماری را تمامی معلمان پایههای اول تا سوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1403–1402 تشکیل دادند و 120 نفر (60 نفر با سابقهٔ شرکت در دورههای رسمی آموزش اختلالات یادگیری و 60 نفر بدون چنین سابقهای) با روش نمونهگیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری دادهها شامل: (1) آزمون ارتباط ضمنی (IAT) ساخت فارسی برای اختلالات یادگیری (شامل جفتواژههای «دیسلکسی–تنبلی» vs. «دیسلکسی–استعداد»)؛ (2) پرسشنامهٔ آگاهی شناختی-روانشناختی (30 گویه با پایایی آلفای کرونباخ 87/0)؛ و (3) مصاحبهٔ نیمهساختاریافته با 30 نفر برای تبیین منشأ نگرشها. دادهها با آزمونهای t مستقل، همبستگی پیرسون و تحلیل محتوای کیفی تحلیل گردیدند. |
| کلیدواژه ها |
| گرشهای ضمنی، معلمان، اختلالات یادگیری، آزمون ارتباط ضمنی، آگاهی شناختی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
