| تحلیل علل روند افزایشی آسیب های شناختی نوآموزان بدو ورود به دبستان |
| کد مقاله : 1046-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
مصطفی محمدی *1، ملکه سادات سیدی باغستان2، سید علیرضا موسوی نیا3 1دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس شهید باهنر بیرجند ، ایران. 2دکتری روانشناسی تربیتی، استادیار دانشگاه آزاد فردوس 3دانشجوی رشته روانشناسی ، دانشگاه بیرجند |
| چکیده مقاله |
| روند فزاینده آسیبهای شناختی در نوآموزان بدو ورود به دبستان یکی از دغدغههای اساسی نظامهای آموزشی و بهداشتی به شمار میآید، زیرا این اختلالات میتوانند بنیان موفقیت تحصیلی و رشد اجتماعی ـ هیجانی کودکان را تهدید کنند. هدف پژوهش حاضر علتسنجی و تحلیل چندبعدی این روند با تمرکز بر عوامل فردی، خانوادگی، اجتماعی ـ فرهنگی و محیطی بود. این مطالعه با طرح مروری تحلیلی و فراترکیب انجام شد. جامعه پژوهش شامل کلیه مطالعات منتشرشده بین سالهای ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ در پایگاههای معتبر بینالمللی و فارسی بود که با معیارهای ورود و خروج از طریق جستجوی نظاممند انتخاب گردیدند. دادهها پس از کدگذاری کیفی و تحلیل مضمون در نرمافزارهای تخصصی و ترکیب با دادههای کمی متا-تحلیل، در قالب چارچوب مفهومی تلفیق شدند. نتایج نشان داد که آسیبهای شناختی عمدتاً محصول همافزایی میان عوامل روانی ـ اجتماعی، شرایط خانوادگی، وضعیت اقتصادی و محیطی هستند و نه صرفاً نتیجه یک متغیر منفرد. بهویژه، افسردگی مادری، خشونت خانگی، فقر و کمبودهای تغذیهای در تعامل با ضعف مهارتهای اجرایی، بیشترین نقش را در افت شناختی ایفا کردند، درحالیکه حمایت عاطفی و تعاملات مثبت والد ـ کودک بهعنوان عوامل حفاظتی عمل نمودند. یافتهها بر ضرورت مداخلات چندسطحی خانوادهمحور، مدرسهمحور و اجتماعی تأکید دارند. در نتیجه، رویکردهای تکبعدی نمیتوانند پاسخگوی پیچیدگی آسیبهای شناختی باشند و اتخاذ سیاستهای جامع و همافزا برای کاهش این روند الزامی است. |
| کلیدواژه ها |
| آسیبهای شناختی، نوآموزان، عوامل خانوادگی، عوامل اجتماعی، فراترکیب |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
