| فرصت ها و چالش های استفاده از مدل های زبانی بزرگ (LLMs) و محیط های متاورسی در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه |
| کد مقاله : 1000-4THESSNCONF |
| نویسندگان |
|
سارا الهی *1، مهدیه نخعی2 1دانشگاه فرهنگیان واحد بنت الهدی صدر فردوس 2دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدر فردوس |
| چکیده مقاله |
| تحولات سریع فناوری در حوزههای مدل های زبانی بزرگ و متاورس، فرصتهای کمنظیری برای تحول در نظامهای آموزشی و بهویژه آموزش دانشآموزان با نیازهای ویژه فراهم آورده است. مدلهای زبانی بزرگLLMs با قابلیت شخصیسازی یادگیری، ارائه بازخورد هوشمند، و پشتیبانی از ارزیابی تطبیقی، میتوانند نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری و تحقق عدالت آموزشی ایفا کنند. از سوی دیگر، محیطهای متاورسی با فراهمسازی بسترهایی برای یادگیری غوطهور، مشارکتی و مبتنی بر تجربه، امکان کاهش موانع فیزیکی و اجتماعی یادگیری را برای این گروه از دانشآموزان فراهم میسازند. ترکیب LLMها و متاورس، زمینهساز شکلگیری شیوههای نوین یادگیری همچون یادگیری تعاملی، شبیهسازیشده و شخصیسازیشده است که میتواند موجب توانمندسازی یادگیرندگان و افزایش انگیزه و مشارکت آنان شود. با این حال، بهرهبرداری از این فناوریها بدون چالش نیست؛ مسائلی همچون کمبود زیرساختهای فناورانه، هزینههای بالای پیادهسازی، نگرانیهای مربوط به حریم خصوصی و امنیت داده، سوگیری الگوریتمی و مخاطرات اخلاقی، موانع مهمی در مسیر استفاده گسترده از این ابزارها محسوب میشوند. نتایج پژوهش حاضر نشان میدهد که ورود این فناوریها به نظام آموزشی، ضمن تغییر بنیادین در نقش معلمان از انتقالدهندگان دانش به تسهیلگران یادگیری، میتواند موجب تحول در شیوههای ارزیابی دانشآموزان با نیازهای ویژه گردد و زمینه را برای طراحی سیاستها و برنامههای جامع در راستای تحقق آموزش فراگیر و عادلانه فراهم سازد. در نهایت، دستیابی به این چشمانداز نیازمند سیاستگذاری دقیق، توسعه زیرساختهای فناورانه، آموزش معلمان، و توجه به ابعاد اخلاقی و فرهنگی است تا پیوندی مؤثر میان ظرفیتهای انسانی و قابلیتهای فناورانه برقرار شود. |
| کلیدواژه ها |
| مدل های زبانی بزرگ،محیط های متاورسی،یادگیری،دانش آموزان با نیازهای ویژه |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط |
